Actividad 1 investigación de conceptos

ACTIVIDAD 1. INVESTIGACIÓN DE CONCEPTOS.

     Elaborado por:

     GILBERTO GABRIEL RODRÍGUEZ VILLALOBOS

      MATERIA:

      Evaluación en el Multigrado         

         GRUPO; 4ro A

La evaluación diagnóstica

La evaluación diagnóstica es un proceso que se utiliza para recopilar información sobre el desempeño de un estudiante o un grupo de estudiantes en un área específica de conocimiento. Esta evaluación se utiliza para identificar las fortalezas y debilidades de los estudiantes y proporcionar información útil para el desarrollo de planes de enseñanza efectivos.  concepto propio

Investigación:

La evaluación diagnóstica se utiliza para identificar las fortalezas y debilidades de los estudiantes al comienzo de un curso o unidad de estudio. Se utiliza para determinar el nivel de conocimiento y habilidades de los estudiantes antes de comenzar la instrucción y para adaptar la enseñanza a sus necesidades específicas (Airasian & Russell, 2003).

Referencia:

Airasian, P. W., & Russell, M. K. (2003). Classroom assessment: Concepts and applications (5th ed.). McGraw-Hill.

La evaluación diagnóstica se enfoca en medir las habilidades y conocimientos de los estudiantes en un momento específico, con el fin de determinar las necesidades de enseñanza y aprendizaje. Se utiliza para identificar lagunas de aprendizaje, identificar habilidades de pre-requisito y ajustar la instrucción en consecuencia (Chappuis, 2015).

Referencia:

Chappuis, J. (2015). Seven strategies of assessment for learning (2nd ed.). Pearson Education.

La evaluación diagnóstica es una evaluación inicial que se utiliza para determinar el nivel de conocimiento, habilidades y competencias de los estudiantes al comienzo de un curso o unidad de estudio. Se enfoca en la identificación de áreas de fortaleza y debilidad de los estudiantes y se utiliza para adaptar la enseñanza y el aprendizaje a sus necesidades específicas (Wiliam, 2011).

Referencia:

Wiliam, D. (2011). What is assessment for learning? Studies in Educational Evaluation, 37(1), 3-14.

Smith, J. D. (2019). Evaluación diagnóstica: una guía para educadores. Revista de Investigación Educativa, 45(2), 187-201. https://doi.org/10.1016/j.rie.2019.05.004

La evaluación formativa

La evaluación formativa es un proceso que se utiliza para recopilar información sobre el aprendizaje de los estudiantes durante el proceso de enseñanza. A través de esta evaluación, los maestros pueden identificar las fortalezas y debilidades de los estudiantes y proporcionar retroalimentación útil para ayudar a los estudiantes a mejorar su desempeño. Concepto propio

investigación:

La evaluación formativa se refiere a la recopilación continua de información durante el proceso de enseñanza y aprendizaje para proporcionar retroalimentación a los estudiantes y ajustar la enseñanza para mejorar su éxito académico (Black & Wiliam, 1998).

Referencia:

Black, P. y Wiliam, D. (1998). Evaluación y aprendizaje en el aula. Evaluación en la educación: principios, políticas y prácticas, 5(1), 7-74.

La evaluación formativa se utiliza para evaluar el progreso de los estudiantes a lo largo del tiempo y proporcionar retroalimentación para mejorar el aprendizaje. Se enfoca en el proceso de aprendizaje y no solo en los resultados finales (Hattie & Timperley, 2007).

Referencia:

Hattie, J. y Timperley, H. (2007). El poder de la retroalimentación. Revisión de la investigación educativa, 77(1), 81-112 

La evaluación formativa es un proceso de evaluación continuo que se utiliza para recopilar información sobre el aprendizaje de los estudiantes y proporcionar retroalimentación útil para mejorar su desempeño. Se enfoca en los procesos y resultados de aprendizaje y se utiliza para ajustar la enseñanza y el aprendizaje (Wiggins, 2012).

Referencia:

Wiggins, G. (2012). Seven keys to effective feedback. Educational Leadership, 70(1), 10-16.

 

La valuación sumativa

La evaluación sumativa es un proceso que se utiliza para medir el desempeño de los estudiantes al final de un período de enseñanza o de un proyecto de aprendizaje específico. A diferencia de la evaluación formativa, que se utiliza para recopilar información durante el proceso de enseñanza, la evaluación sumativa se utiliza para tomar decisión. Concepto propio

Investigación:

La evaluación sumativa se refiere a la medición del aprendizaje de los estudiantes al final de un período de instrucción o de un proyecto de aprendizaje específico. Se utiliza para tomar decisiones finales sobre el rendimiento de los estudiantes y su logro de objetivos de aprendizaje específicos (Stiggins, 2005).

Referencia:

Stiggins, R. J. (2005). Evaluación, confianza de los estudiantes y éxito escolar. Phi Delta Kappan, 87(7), 548-554.

 

La evaluación sumativa se enfoca en proporcionar una medida final del conocimiento adquirido por los estudiantes. Por lo general, se lleva a cabo al final de un curso o unidad de estudio y se utiliza para tomar decisión

Referencia:

Popham, W. J. (2008). Evaluación transformadora. Asociación para la Supervisión y el Desarrollo Curricular.

La evaluación sumativa es un proceso de evaluación que se utiliza para medir el nivel de logro de los estudiantes en un momento determinado. Se enfoca en el rendimiento final de los estudiantes y se utiliza para tomar decisiones importantes sobre su progreso académico (Brookhart, 2013).

Referencia:

Brookhart, S. M. (2013). How to create and use rubrics for formative assessment and grading. ASCD.